河南为党员教育培训注入数智力量 守好主阵地 云端育先锋

党建素材摘要

党建案例

• 案例：河南数智化党员教育综合体系；概述：河南针对近630万名党员体量大、分布散、结构多元的实际，完善党员教育服务网、远程教育站点、智慧党建APP等平台，建设在线培训平台和多级视频培训体系，形成全域覆盖、常态长效、精准赋能、鲜活走心的党员教育格局。；价值：体现了以数字技术破解大规模党员教育覆盖难题，通过平台整合、机制创新和数据赋能提升组织工作质量。

• 案例：5.1万个现代远程教育终端站点；概述：河南先后建成现代远程教育终端站点5.1万个，并将站点学习与“三会一课”、主题党日相结合，组织基层党员开展理论学习、政策宣讲、技能培训和交流研讨。；价值：说明基层党建既要建设信息化平台，也要嵌入党内组织生活，推动数字阵地常态运行、发挥实效。

• 案例：三级联动云端课堂；概述：河南构建“省级主课堂、市县分课堂、基层微课堂”三级联动视频培训体系，整合线上学习、学时管理、在线测试和回放复盘等功能，实现一次授课、全域同步、全员覆盖。；价值：可用于论证数字技术能够突破地域和层级限制，提高党员培训组织效率，降低大规模教育成本。

• 案例：党员教育短视频创作机制；概述：河南围绕党的创新理论、先进典型和基层实践，创作1至5分钟的党员教育短视频，举办专题培训班和全省短视频大赛，建立制作人才库并开展常态化创作研讨，已制作推送短视频近千部，总播放量突破千万次。；价值：体现内容创新与人才支撑并重，有助于提升理论传播的通俗性、吸引力和覆盖面。

• 案例：微短剧《万家灯火之小巷无小事》；概述：河南与省文联等单位建立协作机制，共同推进55集微短剧《万家灯火之小巷无小事》创作，通过实景演绎、情景再现等方式，展现城市社区党建引领基层治理的实践。；价值：说明党建宣传可以运用群众易于接受的文艺形式，把基层治理实践转化为鲜活教育资源。

• 案例：党员教育精准评估闭环；概述：河南建立“学习—评估—反馈”全程跟踪机制，运用大数据动态分析党员参训情况，智能推送定制课程，并根据智能考评数据研判培训成效、调整课程内容。；价值：体现了从经验施教向数据辅助精准施教转变，能够增强培训供给与党员需求的匹配度。

基层治理例子

• 案例：党员教育阵地与基层服务阵地融合；概述：河南推动远程教育终端站点与城乡党群服务中心、红色驿站等阵地深度融合，使教育培训与基层服务在空间和功能上有效衔接。；适用角度：可用于党建阵地资源整合、党群服务功能提升、基层治理平台建设等题目。

• 案例：党员下沉网格化解民生难题；概述：针对学用脱节、成果转化不足问题，河南推动党员下沉网格，将教育培训成果用于化解群众身边的民生难题。；适用角度：可用于党员先锋模范作用、网格化治理、联系服务群众、教育成果转化等题目。

• 案例：社区治理实践融入党员教育；概述：河南通过微短剧实景演绎和情景再现城市社区党建引领基层治理实践，将社区治理案例转化为党员教育内容。；适用角度：可用于基层治理经验传播、社区党建、创新宣传方式和提升群众工作能力等题目。

• 案例：五级视频培训体系直达基层；概述：河南建设贯通省市县乡村五级的视频会议系统，赋予省市县乡四级网络培训班发起权限，使基层可以更加便捷地组织差异化培训。；适用角度：可用于基层治理资源下沉、纵向组织体系贯通、提升政策传达效率等题目。

组织工作要点

• 组织工作要坚持政治属性，数字化建设必须始终服务于理论武装和党员党性教育。

• 党员教育全覆盖不能只依靠增加线下培训，应发挥信息化平台跨地域、低成本、可重复学习的优势。

• 组织体系建设既要纵向贯通省市县乡村，也要明确不同层级发起培训和配置资源的权限。

• 党员教育平台建设不能各自为政，应推动网络、终端、应用和课程资源融合互补。

• 培训内容供给要从统一安排转向分级分类，根据农村党员、新兴领域党员等不同群体特点精准施教。

• 教育资源建设要坚持共建共享，既整合现有课程，也开放各级资源上传权限，形成多元参与的资源生态。

申论可用素材

• 主题：数字赋能党员教育；素材：河南依托5.1万个现代远程教育终端站点，完善党员教育服务网、远程教育站点和智慧党建APP，建设规模化、常态化、一体化云端党员教育在线培训平台。；用法：可用于论证数字技术能够突破时空限制、扩大公共教育和组织培训覆盖面。

• 主题：组织体系上下贯通；素材：河南建设贯通省市县乡村五级的视频会议系统，构建全省统一、分级覆盖的视频培训体系，并赋予省市县乡四级网络培训班发起权限。；用法：可用于论证基层组织体系既要纵向贯通，也要赋予各层级相应的组织实施能力。

• 主题：精准施教；素材：河南运用大数据动态分析党员参训情况，智能推送定制课程，通过智能考评数据反向研判培训成效，并动态调整课程内容。；用法：可用于批驳“大水漫灌”式培训，论证需求导向、数据分析和动态优化的重要性。

• 主题：创新理论传播形式；素材：河南创作1至5分钟党员教育短视频，推动传统专题片和短视频同步创作、分类推送，已制作推送近千部，总播放量突破千万次。；用法：可用于新媒体传播、理论宣传创新、提升教育产品吸引力等分论点。

• 主题：资源共建共享；素材：河南上线智能师资共享、数字化课程管理、现场教学点智能联动三大系统，对课程进行模块化归集，并开放各级资源上传权限。；用法：可用于论证打破信息壁垒、盘活存量资源、构建协同供给机制。

• 主题：培训降本增效；素材：河南综合运用在线大规模培训、视频集中培训和党员自主学习等方式，替代高额线下集中办学投入，满足不同层级、不同领域党员的个性化学习需求。；用法：可用于数字政府、基层减负、公共资源集约利用和培训模式创新等题目。

面试答题例子

• 主题：如何提升基层党员教育培训质效；答题示例：我认为应从四个方面发力。第一，建强平台，整合远程教育站点、党员教育网站和移动应用，扩大培训覆盖面。第二，分类施教，根据农村党员、新兴领域党员等不同群体特点，提供理论、技能和情境课程。第三，闭环管理，建立学习、评估、反馈机制，利用参训和考评数据动态优化课程。第四，突出实效，把培训阵地与党群服务中心、网格治理相衔接，引导党员在服务群众、化解难题中检验学习成果。

• 主题：如何解决党员培训“大水漫灌”问题；答题示例：解决“大水漫灌”问题，关键是把需求、供给和评价贯通起来。培训前要分级分类摸清党员需求，培训中要根据不同领域特点推送差异化课程，培训后要通过测试、评估和反馈研判效果，并及时调整课程内容。河南运用大数据分析参训情况、智能推送定制课程的做法说明，精准施教需要数据支撑，也需要持续优化。

• 主题：如何看待数字技术赋能党建工作；答题示例：数字技术可以扩大党员教育覆盖面、提升资源配置效率，但不能把数智赋能简单理解为把课堂搬到线上。河南既建设多级视频培训体系，又完善学时管理、在线测试和反馈评估，还推动党员下沉网格解决民生问题。这说明，数字党建要坚持政治引领、平台支撑、精准供给和学用转化相统一。

• 主题：单位准备开展线上党员培训，应如何组织；答题示例：首先开展需求调查，明确不同岗位、不同群体的学习需求。其次整合师资和课程，合理设置理论教育、政策宣讲和业务技能内容。再次做好平台测试和组织发动，明确学习时间、操作流程和纪律要求。培训过程中安排交流研讨、在线测试和回放复盘。培训结束后收集反馈、评估成效，并组织党员结合岗位职责开展服务群众活动，避免培训停留在完成学时层面。

• 主题：如何增强党员教育内容的吸引力；答题示例：一方面要坚持内容为本，聚焦党的创新理论、先进典型和基层实践；另一方面要创新表达，运用短视频、微短剧、音频和动画等形式，把抽象理论转化为通俗内容。同时建立创作人才队伍和常态化研讨机制，根据不同受众分类推送，努力使教育产品看得懂、学得会、用得上。

• 主题：如何推动党员教育成果转化；答题示例：推动成果转化，不能只看学了多少课程、完成多少学时，更要建立实践载体。可以把党员教育站点与党群服务中心、基层网格等阵地衔接起来，组织党员认领服务事项、下沉网格、解决群众难题，并通过群众反馈和工作成效检验培训质量，形成以学促干、以干验学的闭环。

规范表达

• 守好党员教育主阵地，建强云端培训大课堂。

• 推动优质资源一插到底、直达个体。

• 形成多网融合互补、多屏合一互动的教育综合系统。

• 构建一次授课、全域同步、全员覆盖的培训体系。

• 打造看得懂、学得会、用得上的轻量化教育产品。

• 坚持一体策划、多元产出、分类推送。

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