深化“党课开讲啦”系列报道之六 安徽淮北打造屏网联动党员教育矩阵 “云端”架桥 党课出圈（行走前沿）

党建素材摘要

党建案例

• 案例：安徽淮北屏网联动党员教育矩阵；概述：淮北市针对资源型城市转型中党员分布散、教育难等现实问题，建设107个户外远程教育大屏，联动线上全媒体平台，构建屏网联动矩阵。通过按需征集学习需求、多部门联合开发课程、采用多元讲解形式，将理论武装、民生服务、文化传承、榜样示范等内容精准推送到基层，并推动学用转化，开展各类党员志愿服务和助企助农活动，有效提升了党员教育的吸引力和实效性。；价值：探索了党员教育从室内到户外、从集中到随时、从单一到多元的转型路径；通过需求导向和部门联动，破解了内容不接地气、学用脱节等问题，为资源型城市和基层党员教育管理提供了可复制的经验。

基层治理例子

• 案例：濉河公园远教大屏讲医保；概述：在濉河公园远程教育广场，一堂围绕医保政策的“云端党课”详细讲解了慢性病申报和复审流程，党员王鸿通过观看学习，在手机上快速完成了家人的复审申请，解决了实际生活难题。；适用角度：体现党员教育回应民生关切，将教育内容与群众生活服务紧密结合，提升基层治理精细化水平。

• 案例：袁庄村远教助力葡萄病害防治；概述：杜集区段园镇袁庄村葡萄种植户长期受病害困扰，村“两委”收集需求后，市委组织部会同农业农村部门邀请专家录制葡萄病害防治专题课程，通过远教大屏推送，让种植户在家门口学技术，有效减少了损失。；适用角度：展示党员教育服务乡村振兴，以技能培训精准对接产业需求，促进学用转化、助农增收。

组织工作要点

• 构建覆盖城乡、四级联动的党员远程教育户外大屏阵地体系，将党员教育阵地延伸至公共空间。

• 建立需求征集、课程开发、推送反馈闭环，推动跨部门协作，丰富教育内容供给。

• 探索“课堂+基地”“理论+实践”学用转化模式，结合“三会一课”和主题党日，设立党员先锋岗，常态化开展“我为群众解难题、我为企业找市场、我为转型理旧账”等活动。

• 统筹线上线下平台资源，打造全媒体传播矩阵，扩大党员教育覆盖面。

申论可用素材

• 主题：党员教育创新；素材：安徽淮北市通过建设户外远教大屏和线上平台，打造屏网联动教育矩阵，按需开设理论武装、民生服务、文化传承、榜样示范四大课程，运用讲故事、演节目等多元形式，让党课接地气、有干货，同时推动学用转化，组织党员参与志愿服务和助企助农活动，把“屏幕上的知识”变成“泥土里的丰收”。；用法：可作为申论中“加强党员教育管理”“创新基层党建工作方式”等题目的正面案例，论证教育手段创新、内容精准供给、学用结合的重要性。

• 主题：基层治理精细化；素材：淮北市依托远程教育大屏，针对群众实际需求推送医保政策、农业技术等实用课程，帮助党员群众解决慢性病申报、葡萄病害防治等具体问题，实现了党员教育与民生服务的精准对接。；用法：可用于论证基层治理如何以需求为导向，将公共服务嵌入日常教育，提升服务效能和群众满意度。

面试答题例子

• 主题：如何提高基层党课的吸引力？；答题示例：我会借鉴淮北市的做法：一是建好阵地，在社区广场、村头大屏等公共区域播放课程，让党课走到党员身边；二是按需定制，先通过走访、意见箱征集党员群众需求，再联系相关部门开发法律、农技、健康等实用课程，内容既有高度又接地气；三是形式多样，采用情景演绎、快板说唱等生动形式；四是学用结合，上完党课后组织志愿服务或技能实践，让党员学了就能用，用了就见效。

• 主题：单位要组织一场“云端党课”，你怎么开展？；答题示例：第一，摸清需求，通过问卷或座谈会了解干部职工最关心的问题，比如政策解读、办公技能、健康知识等。第二，统筹资源，联系党校教师、业务骨干或专家录制课程，运用图文、视频、微电影等形式呈现。第三，搭建平台，利用单位微信公众号、内部网络或户外大屏推送，确保人人可学。第四，组织讨论和实践，课后以支部为单位开展线上交流，并设立党员先锋岗，推动学习内容落到行动上。第五，收集反馈，根据观看数据和学习效果优化课程，形成常态机制。

规范表达

• 屏网联动

• 云端党课

• 教育矩阵

• 需求清单

• 课程供给

• 按需送学

原文