安阳“跺脚妈妈”走进国新办发布厅

本地时政摘要

河南案例

• 案例：梁琰“跺脚教学”帮助听障学生感知节奏；概述：针对听障学生听不见音乐的问题，梁琰将音箱贴紧地面，通过反复跺脚产生的震动向学生传递节拍；针对视障学生看不见动作的问题，她通过贴手示范逐一纠正鼓乐姿势。；价值：体现了特殊教育工作者立足学生实际、创新教学方法、以耐心和专业落实因材施教的责任担当。

• 案例：“主学科+特长”教学模式；概述：梁琰与团队创新实施“主学科+特长”教学模式，开办舞蹈、鼓乐、刻瓷等14个特色社团，帮助残障学生在学习文化知识的同时发展艺术特长。；价值：说明特殊教育不仅要保障学生接受教育，还要注重发掘潜能、拓宽成长路径、增强发展能力。

• 案例：“启彩星艺术团”登上国家级舞台；概述：安阳特殊教育学校2013年成立“启彩星艺术团”，带领残障学生4次登上国家级舞台。2016年，23名听障学生登上央视舞台表演芭蕾舞；2025年，14名盲生鼓手凭借《穆桂英挂帅》获得第十一届全国残疾人艺术汇演戏曲专业一等奖。；价值：展现了通过艺术教育和展示平台增强残障学生自信、促进社会理解包容的积极作用。

• 案例：党员志愿服务团送教上门；概述：梁琰组建党员志愿服务团，开展2000余次送教上门活动，为300余名重度残疾儿童送去万余节课程。；价值：体现了以党建引领教育服务下沉，以主动服务保障重度残疾儿童受教育权益的基层实践。

• 案例：听障学生甲骨文刻瓷作品获奖；概述：安阳特殊教育学校刻瓷工作坊创作的甲骨文刻瓷作品，刻有“自强不息 厚德载物”，曾获得全国中小学艺术展演一等奖。；价值：体现了将地方文化元素、艺术教育与特殊学生成长相结合，帮助学生在传统文化实践中建立自信。

治理例子

• 案例：送教上门保障重度残疾儿童教育权益；概述：针对部分重度残疾儿童到校困难的问题，安阳特殊教育学校党员志愿服务团开展2000余次送教上门，为300余名儿童送去万余节课程。；适用角度：公共服务下沉、教育公平、党建引领志愿服务、关爱特殊群体。

• 案例：公益培训和宣讲凝聚社会支持；概述：学校举办手语、盲文公益培训，累计培训1000余人次；开展特殊教育公益宣讲近百场，推动更多人关注和支持特殊教育。；适用角度：社会协同治理、公益服务、提升公共认知、营造包容环境。

• 案例：数字技术助力精准教学；概述：学校运用特教云平台和大数据，精准分析每个孩子的成长轨迹，使因材施教更加科学高效。；适用角度：数字赋能公共服务、教育治理现代化、精准服务群众。

面试答题例子

• 主题：请谈谈如何促进特殊教育高质量发展。；答题示例：促进特殊教育高质量发展，核心是让残障儿童既有学上，也能上好学、发展好。第一，强化权益保障，针对重度残疾儿童等特殊群体完善送教上门服务，确保教育机会不遗漏。第二，提升专业能力，针对学生不同障碍特点创新教学方法，并运用数字技术提高因材施教水平。第三，推进优质融合，创造普通学生与残障学生共同学习、相互理解的环境。第四，搭建成长舞台，通过特色课程、艺术社团和展演活动帮助学生发现潜能、增强自信。安阳特殊教育学校的实践表明，只有把制度保障与精细服务结合起来，才能真正让每一名孩子拥有出彩机会。

• 主题：作为一名基层工作人员，如何做好特殊群体服务？；答题示例：服务特殊群体，首先要有平等尊重的理念，不能把服务停留在简单帮扶上，而要关注他们的实际需求和发展愿望。其次要精准摸排，了解服务对象在教育、生活、康复等方面的困难，分类施策、主动对接。再次要整合资源，发挥党员志愿者、学校、社区和社会力量作用，形成协同服务机制。最后要注重长效，既解决眼前困难，也帮助服务对象提升能力、融入社会。梁琰团队长期送教上门的做法启示我们，群众工作要沉下去、耐心做、持续帮。

• 主题：如何理解“教育本就是一场温柔的守望”？；答题示例：我理解，这句话体现了教育的耐心、尊重和责任。教育不是简单传授知识，而是发现学生特点、陪伴学生成长、帮助学生建立自信。特别是在特殊教育中，更要尊重差异、因材施教。梁琰针对听障学生用震动传递节奏，针对视障学生贴手纠正动作，正是把教育责任落实到细节中。作为青年干部，也应当以这样的态度服务群众，既坚持原则，也注重方式，用耐心和真情解决实际问题。

申论可用素材

• 主题：教育公平；素材：梁琰与团队开展2000余次送教上门活动，为300余名重度残疾儿童送去万余节课程，把教育服务送到无法正常到校的孩子身边。；用法：可用于论证教育公平不能止于政策覆盖，还要通过主动服务保障特殊群体平等享有教育机会。

• 主题：因材施教；素材：面对听障学生，梁琰通过将音箱贴紧地面、反复跺脚传递震动节拍；面对视障学生，她通过贴手示范纠正鼓乐姿势。；用法：可用于论证公共服务要尊重差异、精准施策，以个性化服务回应群众多样化需求。

• 主题：融合发展；素材：在河南省特殊教育成果展上，普通孩子与随班就读残障孩子共读一本书的融合课，展现了特殊教育由随班就读迈向优质融合的探索。；用法：可用于论证推进社会包容、促进群体融合，需要在日常学习生活中创造平等参与、相互理解的机会。

• 主题：数字赋能；素材：安阳特殊教育学校运用特教云平台和大数据，精准分析每个孩子的成长轨迹，使因材施教更加科学高效。；用法：可用于论证数字技术应服务于精准治理和民生改善，让公共服务更加细致、更有温度。

• 主题：党建引领基层服务；素材：梁琰组建党员志愿服务团，开展送教上门、手语盲文公益培训和特殊教育公益宣讲。；用法：可用于论证党员干部应发挥先锋模范作用，带动社会力量参与民生服务和基层治理。

• 主题：文化艺术赋能成长；素材：学校通过舞蹈、鼓乐、刻瓷等特色社团和“启彩星艺术团”，帮助残障学生登上央视、冬残奥会闭幕式和全国残疾人艺术汇演等舞台。；用法：可用于论证文化艺术能够激发群众潜能、增强精神力量、促进社会包容。

规范表达

• 把平等教育理念落实到每一名孩子的成长细节中。

• 以精准施教回应个体差异，以温暖服务守护成长尊严。

• 既保障受教育权利，也拓宽人生出彩路径。

• 从解决“有没有”向提升“好不好”迈进。

• 让教育服务多走一步，让特殊群体少一分困难。

• 以融合教育打破隔阂，以共同成长增进理解。

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