非遗为桥 根脉相连（了不起的河洛文化）

本地时政摘要

河南案例

• 案例：洛绣版《河南日报》“客从河洛来”；概述：洛绣传承人耿青青首次以报纸为底稿进行创作，由4位绣娘历时一个月完成刺绣长卷。作品一半展示中原山水、牡丹纹等河洛文化元素，一半以《河南日报》“客从河洛来”报道版面为底稿，勾勒客家人五次南迁轨迹。；价值：该案例体现了传统非遗与现代媒体内容融合，有助于讲好河洛根脉故事，增强豫港文化情感联结。

• 案例：青铜“何尊”复制品展示；概述：失蜡法铸造青铜器技艺传承人徐明明将何尊复制品带到展览现场，向香港市民介绍何尊铭文“宅兹中国”与河洛地区、洛阳成周之间的联系。制作一件复制品需经128道工序，即便借助3D打印等技术辅助，仍需两个月完成。；价值：该案例适用于说明河洛地区在中华文明发展中的重要地位，也体现了非遗传承人的工匠精神和传统技艺的时代传承。

• 案例：河洛澄泥砚作品《根在河洛》；概述：河洛澄泥砚传承人游晓晓耗时两个月创作装置艺术作品《根在河洛》，用来自黄河的泥土呈现排名前100大姓中源于河南的78个大姓，并融入龙门碑刻元素，邀请香港市民在砚台上寻找自己的姓氏。；价值：该案例把黄河文化、姓氏文化、河洛文化相结合，增强了观众对祖脉根源和母亲河情感的理解。

• 案例：孟津剪纸亲子工作坊；概述：孟津剪纸传承人畅杨杨在亲子工作坊手把手教小朋友剪洛阳牡丹，并展示《二十四节气》和《伏羲女娲》彩色剪纸作品。《二十四节气》配有源自河洛大地的谚语，《伏羲女娲》借鉴河南花馍的色彩搭配和颜料选择。；价值：该案例体现了非遗传承与青少年教育、互动体验相结合，有助于让传统文化在参与中传播。

• 案例：洛阳一朵牡丹全花茶；概述：洛阳一朵牡丹全花茶传承人李银霞现场冲泡牡丹花茶，让干花在杯中舒展盛放。洛阳牡丹花期只有20余天，制成花茶后，一年四季都能欣赏牡丹盛放的姿态。；价值：该案例体现了地方特色资源的文创转化，把洛阳牡丹的观赏价值延伸为体验消费和文旅吸引力。

治理例子

• 案例：以主题展览推动豫港文化交流；概述：“河洛连香江”主题展览在香港中央图书馆举办，5位河洛非遗代表性传承人携作品亮相，通过展示、讲解、体验等方式传播河洛文化。；适用角度：可用于文化治理、公共文化服务、对外文化交流、增强中华文化认同等话题。

• 案例：非遗项目互动式传播；概述：展览现场设置亲子工作坊，传承人手把手教小朋友剪洛阳牡丹，让观众直接参与非遗体验。；适用角度：可用于说明传统文化传播要增强参与感、体验感和亲和力。

• 案例：姓氏文化与黄河文化融合传播；概述：澄泥砚作品《根在河洛》以黄河泥土呈现源于河南的姓氏，并融入龙门碑刻元素，引导香港同胞寻找祖脉。；适用角度：可用于黄河文化保护传承、文化认同建设、根亲文化交流等话题。

面试答题例子

• 主题：如何推动河南非遗更好传播？；答题示例：可以从三个方面发力。第一，突出地方特色，把河洛文化、黄河文化、牡丹文化、姓氏文化等河南资源融入非遗展示。第二，创新传播方式，像洛绣版《河南日报》、澄泥砚《根在河洛》一样，将传统技艺与现代叙事结合起来。第三，增强群众参与，通过亲子工作坊、现场体验、互动讲解等形式，让观众从观看非遗变为体验非遗、认同非遗。

• 主题：如何理解非遗在增强文化认同中的作用？；答题示例：非遗不仅是技艺，更是情感和记忆的载体。在“河洛连香江”展览中，一幅洛绣勾勒客家人南迁轨迹，一方澄泥砚呈现源于河南的姓氏，一朵牡丹花茶让香港市民产生到洛阳看牡丹的愿望。这说明非遗能够把抽象的文化认同转化为可触摸、可体验、可共鸣的具体场景。

• 主题：如何讲好河南故事？；答题示例：讲好河南故事，要把厚重历史和现代表达结合起来。一方面，要深入挖掘河洛文化、黄河文化、龙门碑刻、二十四节气等资源；另一方面，要通过刺绣、剪纸、花茶、展览互动等群众喜闻乐见的方式表达出来。只有让文化既有历史厚度，又有现实温度，河南故事才能更好传播。

申论可用素材

• 主题：文化传承创新；素材：“河洛连香江”主题展览中，洛绣传承人以《河南日报》“客从河洛来”报道版面为底稿，创作刺绣长卷，展示客家人五次南迁轨迹和河洛文化元素。；用法：可用于论证传统文化要创新表达、传统技艺要与现代传播载体融合。

• 主题：黄河文化保护传承；素材：河洛澄泥砚传承人用一捧来自黄河的泥土创作《根在河洛》，呈现源于河南的78个大姓，并融入龙门碑刻元素。；用法：可用于论证黄河文化承载根脉记忆，是凝聚中华儿女情感的重要资源。

• 主题：文旅文创融合；素材：洛阳一朵牡丹全花茶把花期只有20余天的洛阳牡丹制成花茶，让牡丹的盛放姿态在一年四季都能被欣赏和体验。；用法：可用于论证地方特色资源可以通过文创转化延伸价值链，增强文旅吸引力。

• 主题：青少年传统文化教育；素材：孟津剪纸传承人在亲子工作坊教小朋友剪洛阳牡丹，并展示《二十四节气》《伏羲女娲》等作品，让孩子在动手体验中感受河洛文化。；用法：可用于论证传统文化教育要注重体验式、互动式传播。

规范表达

• 以非遗为桥，连接根脉情深。

• 让河洛文化跨越千里，在香江之畔激起共鸣。

• 把厚重历史转化为可感可知的文化体验。

• 在一针一线中绣出文化认同，在一器一砚中镌刻根脉记忆。

• 推动传统文化从展柜走向生活，从静态保存走向活态传承。

• 以河南非遗讲述中原故事，以河洛文化凝聚同胞情感。

原文