别被“遇事不决问AI”困住（教育时评）

核心主题概括

事件/背景简述

政策要点

• 坚持以人为本，守住人机协作中的人的主体性。

• 坚持育人导向，重视学习过程对思辨能力和价值判断的培养。

• 倡导善用技术，让AI承担数据处理和重复性工作。

• 尊重探索规律，为好奇、试错和思想碰撞留出空间。

• 重视教师引导作用，帮助学生辨别方向、坚守价值。

问题概括

• 过度依赖AI生成的答案，可能削弱自主提问和独立判断的能力。

• 过分追求快速产出和标准答案，容易忽视讨论、试错等育人过程。

• 指令和信息来源趋于狭窄，可能使使用者陷入贴合原有认知的信息茧房。

• AI快速批量生成研究成果，可能挤压成果验证、方法总结和学术交流的时间。

对策积累

• 引导学生先明确问题和需求，再合理借助AI获取信息。

• 训练学生核查AI输出，比较不同答案并形成独立判断。

• 鼓励课堂讨论与实践试错，把探索过程纳入学习体验。

• 拓宽阅读和交流渠道，主动接触不同观点，警惕信息茧房。

• 发挥教师引导作用，帮助学生建立认知框架、辨别方向。

• 合理分配人机任务，用AI处理重复性工作，把更多精力投入深度思考。

申论金句摘抄

教育的目标，不是制造标准化的答案，过程本身就在育人。

只产出标准答案的教育，最容易被替代。

技术向前，人不能后退。

在善用工具的同时，做一个会提问、敢判断、能负责的人。

写作提纲

• 标题：善用AI，更要守住思考的主动权

• 开头：从润色文字到查找资料，AI已成为许多大学生的学习助手。它让知识获取更便捷，也让“遇事不决问AI”变得常见。然而，答案来得越快，越需要追问：我们是否还愿意自己思考、检验和选择？面对技术进步，教育既不能拒绝工具，也不能把人的成长交给工具。

• 分论点：以主动提问驾驭工具，把模糊需求转化为值得探究的问题。

• 分论点：以独立判断超越现成答案，在核查、讨论和试错中形成认知框架。

• 分论点：以多元交流走出信息茧房，在不同观点的碰撞中拓宽视野。

• 分论点：以责任意识守住人的主体性，让AI辅助工作而不代替人的选择。

• 结尾：AI可以帮助人们节省处理重复性工作的时间，却不能替人保持好奇、作出判断、承担责任。大学应让技术成为探索的助力，让教师引导与自主学习相互促进。技术不断向前，人更要脚踏实地，在善用工具中不断拓展思想与能力。

考试角度

• 概括大学生使用AI的主要场景及其影响。

• 分析过度依赖AI答案可能带来的问题。

• 谈谈对“过程本身就在育人”的理解。

• 提出引导大学生合理使用AI的建议。

• 以“技术进步与人的主体性”为主题拟题写作。

规范论述段落示范