课堂连市场 技能通就业（党代会精神在基层）

本地时政摘要

河南案例

• 案例：河南技师学院以真实设备开展工学一体化教学；概述：河南技师学院光电技术应用专业教师带领学生拆解LED显示屏播控系统，围绕网线带载、电缆截面、空开额定电流等问题开展核算和实操。学校全面推行工学一体化培养模式，将世赛、国赛技术标准融入日常实训，80%以上的专业课教师取得工学一体化培训证书。；价值：体现以岗位任务组织教学、以技术标准提升培养质量，将课堂知识转化为现场解决问题的能力。

• 案例：河南技师学院毕业生彭远康参与世界技能大赛开幕式保障；概述：河南技师学院自动化产业学院2024届毕业生彭远康，在校时入选光电技术赛项青苗班，接受信号连接、设备装调、系统运行等训练。在第48届世界技能大赛开幕式上，他负责多屏时序同步、信号切换与应急保障。；价值：展现工学一体化培养对复杂岗位适应能力和现场保障能力的支撑，可用于论证实践育人、技能成才。

• 案例：河南技师学院毕业生李朋帅成长为企业技能大师；概述：河南技师学院数控加工技术专业毕业生李朋帅进入郑纺机工作，成长为企业的“技能大师”。；价值：体现技能人才从校园走向企业、在岗位实践中成长的路径，可用于论证技能成才和技能报国。

治理例子

• 案例：以课堂改革落实党代会部署；概述：河南技师学院将教育科技人才发展、联合育人和就业相关部署转化为工学一体化教学实践，推动课堂教学、技术标准和岗位能力相衔接。；适用角度：政策落实要找准具体抓手，把宏观部署转化为可操作的工作举措。

• 案例：以四位一体模式贯通技能培养与就业服务；概述：河南运用“岗位需求+技能培训+技能评价+就业服务”四位一体模式，加强技能培养与岗位之间的衔接。全省技工院校毕业生就业率保持在97%以上。；适用角度：就业服务要坚持需求导向，推动培训、评价、就业各环节有效衔接。

面试答题例子

• 主题：如何理解“把课堂建在岗位上，把标准对标在市场上，把就业落在能力上”？；答题示例：这句话强调，技能教育要以岗位需求为导向，以实际能力为落点。河南技师学院把显示屏播控系统引入课堂，让学生在拆解、核算和实操中掌握技能，并将世赛、国赛技术标准融入日常实训。毕业生彭远康能够承担世界技能大赛开幕式控场保障任务，正是反复训练的成果。这启示我们，人才培养不能只看学了多少知识，更要看能否解决实际问题，推动教学、训练和就业有效衔接。

• 主题：如何让技能培训更好促进就业？；答题示例：关键是围绕岗位需求，把培训与就业贯通起来。河南通过“岗位需求+技能培训+技能评价+就业服务”四位一体模式，加强技能培养与岗位衔接。具体来说，一要明确岗位需要什么技能，增强培训针对性；二要加强真实任务训练，提高解决实际问题的能力；三要衔接技能评价和就业服务，推动培训成果转化为就业能力。

• 主题：基层如何推动政策部署落地见效？；答题示例：要立足职责，把政策要求转化为具体工作。河南技师学院落实省党代会有关部署，没有停留在口号上，而是全面推行工学一体化培养，将技术标准融入实训，提升教师教学能力。这说明，抓落实既要理解政策目标，也要找准业务切口，以具体举措推动工作改进，让政策成效体现在人才能力提升和就业衔接上。

申论可用素材

• 主题：实践育人与能力培养；素材：河南技师学院在光电技术应用课堂上，以LED显示屏播控系统为载体，引导学生开展设备拆解和技术核算，把知识学习转化为解决实际问题的能力。；用法：可用于论证教育教学应贴近实际，以真实任务促进知识向能力转化。

• 主题：技能人才培养与高质量就业；素材：全省技工院校毕业生就业率保持在97%以上。“培训+就业”一体化平台和“岗位需求+技能培训+技能评价+就业服务”四位一体模式，正在加强技能培养与岗位需求的衔接。；用法：可用于论证以需求为导向完善技能培养和就业服务链条。注意该就业率口径为全省技工院校毕业生。

• 主题：技能成才与岗位建功；素材：河南技师学院毕业生彭远康依靠在校期间的技能训练，承担世界技能大赛开幕式多屏时序同步、信号切换与应急保障工作；数控加工技术专业毕业生李朋帅进入郑纺机，成长为企业的“技能大师”。；用法：可用于论证青年凭技能成长、靠本领立业，在岗位实践中实现价值。

规范表达

• 以岗位需求牵引技能培养，以实践训练提升就业能力。

• 推动课堂教学与岗位任务衔接、实训内容与技术标准衔接。

• 把政策部署转化为具体抓手，把育人成效体现到实际能力上。

• 让技能培养紧贴市场，让就业服务贯通全程。

• 在真实任务中锤炼本领，在岗位实践中实现价值。

• 以工学一体化缩小课堂与岗位之间的距离。

原文