培养技能人才 助力文化遗产保护（党代表风采录·我从基层来）

本地时政摘要

河南案例

• 案例：洛阳职业技术学院改革文物类专业教学；概述：学校引入真实场景、项目化案例化教学，加强文物修复、考古勘探发掘等具体岗位知识学习和技能实操培训。；价值：体现职业教育紧贴行业需求、突出实践能力的育人思路，可用于论证人才培养应坚持学用结合。

• 案例：石窟寺文物修复实训室建设；概述：学校建成全国石窟寺保护技术专业首个投入使用的高标准实训室，集教学、实训、科研、交流共享等功能于一体，并致力于为石窟寺病害治理修复提供支持。；价值：体现以专业平台支撑技能培养和文物保护，可用于论证平台建设与专业能力提升相互促进。

• 案例：龙门石窟数字化实训；概述：学校依托三维扫描、3D打印等技术，将龙门石窟奉先寺群雕像等比例缩放搬进实训室，并基于虚拟仿真系统，实现卢舍那大佛虚拟修复和数字化“金身重塑”。；价值：体现数字技术与文化遗产保护教学相结合，可用于论证科技赋能和教学方式创新。

• 案例：文物类专业人才培养与输送；概述：学校是国内唯一将高职文物类4个专业开设齐全的高职院校，1000余名毕业生已分布在全国各地考古院所、文保机构和文物保护类企业。；价值：体现河南职业院校服务文物保护行业的人才培养成效，可用于论证职业教育的社会价值。

治理例子

• 案例：以行业需求牵引人才培养；概述：针对文物考古相关专业技能人才缺乏的问题，洛阳职业技术学院将具体岗位知识和实操要求融入教学。；适用角度：需求导向、问题导向、专业人才支撑。

• 案例：实训平台集成多种功能；概述：石窟寺文物修复实训室将教学、实训、科研、交流共享等功能集于一体，兼顾学生技能训练与文物保护相关研究。；适用角度：平台建设、资源共享、教学科研相结合。

面试答题例子

• 主题：如何看待“文博热”背后的技能人才需求？；答题示例：我认为，“文博热”既体现公众对传统文化的关注，也提醒我们重视专业人才培养。原文提到，随着文物考古事业发展，相关专业技能人才缺乏的问题日益突出。洛阳职业技术学院通过真实场景、项目化案例化教学和实训室建设，培养文博行业高技能人才，1000余名毕业生已走向全国相关单位。这启示我们，文化热度要与人才培养相衔接，既引导青年增强文化兴趣，也帮助他们练就保护文化遗产的真本领。

• 主题：职业教育如何培养“用得上”的人才？；答题示例：关键是把岗位需求贯穿人才培养全过程。洛阳职业技术学院围绕文物修复、考古勘探发掘等岗位开展教学，将真实场景和具体案例引入课堂，并依托实训室强化操作训练。这说明，职业教育既要让学生掌握知识，也要让学生真正会操作。应明确行业需要什么能力，再通过项目教学、案例教学和实操训练，促进所学知识向岗位能力转化。

• 主题：如何理解科技赋能文化遗产保护？；答题示例：科技赋能，重在服务实际需求。洛阳职业技术学院运用三维扫描、3D打印等技术，将龙门石窟奉先寺群雕像等比例缩放搬进实训室，并通过虚拟仿真系统开展卢舍那大佛虚拟修复。这一做法让专业学习更加直观，也拓展了实训手段。因此，推进科技与文化遗产保护相结合，应从教学和保护的具体需求出发，让技术真正服务人才培养和文化传承。

申论可用素材

• 主题：职业教育服务文化遗产保护；素材：洛阳职业技术学院针对文物考古相关专业技能人才缺乏的问题，强化岗位知识学习和技能实操培训，已向全国考古院所、文保机构和文物保护类企业输送1000余名毕业生。；用法：用于论证职业教育应对接行业需求，为文化遗产保护提供技能人才支撑。

• 主题：科技赋能专业教学；素材：洛阳职业技术学院依托三维扫描、3D打印和虚拟仿真技术，将龙门石窟相关资源转化为实训内容，开展文物虚拟修复教学。；用法：用于论证数字技术能够创新教学方式，提高技能训练的直观性和实践性。

• 主题：以实践能力提升育人质量；素材：洛阳职业技术学院引入真实场景、项目化案例化教学，建设集教学、实训、科研、交流共享等功能于一体的石窟寺文物修复实训室。；用法：用于论证人才培养不能停留于知识传授，应强化实际操作和岗位能力训练。

规范表达

• 以行业需求牵引人才培养。

• 把岗位要求融入教学过程。

• 以真实场景增强学习体验，以实操训练锤炼专业本领。

• 让文化兴趣转化为专业学习和职业追求。

• 以数字技术拓展文化遗产保护与教学手段。

• 以高技能人才支撑文化遗产保护传承。

原文