水北去 人长留

本地时政摘要

河南案例

• 案例：淅川县鱼关村移民丰碑；概述：鱼关村是南水北调中线工程河南段首批移民村。2015年，56座丰碑在鱼关村旧址矗立，其中52座碑镌刻16.5万名淅川移民的名字。；价值：适用于论述重大工程移民奉献、乡愁记忆保护和社会力量参与公共文化建设。

• 案例：淅川丹江移民民俗博物馆；概述：博物馆于2018年3月对外开放，设有“北国水源”“淅川民俗”“南水北调”“饮水思源”4个展区，展陈移民旧物、图书和影像。；价值：适用于论述以实物和史料留存地方记忆、开展爱国主义教育。

• 案例：鱼关村研学教育；概述：2025年5月，淅川县近700名学生走进鱼关；河南大学、华北水利水电大学等高校师生也到此开展党性教育和实践调研。；价值：适用于论述用身边史实开展实践教育，让移民精神可感可学。

治理例子

• 案例：多方参与留存移民记忆；概述：建碑者核对移民姓名，村民、志愿者和基层干部参与搜集旧物，当地党委、政府为博物馆建设运营提供支持。；适用角度：社会参与、政府保障、公共文化建设。

• 案例：老支部书记耐心动员搬迁；概述：鱼关村老支部书记王文华面对不愿搬迁的老人，连续在门外守候，以耐心争取理解。；适用角度：群众工作、换位思考、基层干部担当。

• 案例：守碑人的日常维护；概述：鱼关村工作人员长期擦拭碑文、检查碑座、维护监控和讲述移民故事。；适用角度：公共设施长效管护、平凡岗位上的坚守。

面试答题例子

• 主题：如何让爱国主义教育更有感染力？；答题示例：我认为要把宏大主题落到具体的人和事上。淅川鱼关村通过移民姓名、生产生活旧物和现场讲解，让参观者理解南水北调中线工程背后的移民奉献。开展教育活动，既要用好真实史料，也要组织实地参观、交流感悟，让参与者从‘知道故事’走向‘理解精神’。

• 主题：基层干部遇到群众不理解工作安排时怎么办？；答题示例：首先要理解群众顾虑，耐心倾听，不能简单催促。鱼关村老支部书记王文华面对不愿搬迁的老人，持续登门守候，最终获得理解。这提醒我们，做群众工作既要把事项讲清楚，也要把感情做到位。

申论可用素材

• 主题：饮水思源与家国担当；素材：淅川县鱼关村碑林刻下16.5万名移民的名字，记录他们为南水北调中线工程离别故土的经历。；用法：用于论证重大工程成就背后有群众奉献，应铭记和尊重奉献者。

• 主题：地方记忆保护；素材：丹江移民民俗博物馆收藏移民生产生活实物2600余件、图片2万余幅、典籍1200余类、影像超2万分钟。；用法：用于论证实物、影像和口述故事是保存地方历史记忆的重要载体。

• 主题：公共文化建设的合力；素材：鱼关村移民丰碑源于社会倡议和民间参与；博物馆建设得到当地党委、政府在选址、修缮等方面的支持。；用法：用于论证社会参与与政府支持能够共同推动公共文化载体建设。

规范表达

• 以碑铭名，以物存史，以讲述传承精神。

• 让奉献者被看见，让后来者懂得饮水思源。

• 把分散的个人记忆汇成可感可知的集体记忆。

• 既重视纪念载体建设，也重视日常守护与教育使用。

原文