山西阳泉党员教育资源下沉 让基层党员就近就便充电

党建素材摘要

党建案例

• 案例：阳泉市普通党员县乡党校“双进”行动；概述：阳泉市计划用1年时间，推动全市60周岁以下2.1万名农村、社区党员实现县乡两级党校“双进”。目前，全市统筹安排县级党校培训班160余期、乡街党校集中培训420余场。；价值：体现党员教育向普通党员延伸、向基层覆盖，通过市县乡统筹解决基层党员参训不便和优质资源不足问题。

• 案例：“1+N”党员教育培训矩阵；概述：阳泉市构建以阳泉干部学院即市委党校为主体、县级党校为纽带、基层党校为延伸的培训矩阵。市级党校发挥示范带动作用，县级党校补短板、强功能，基层党校承接面向普通党员的常态化培训。；价值：可用于说明健全上下贯通、执行有力的组织体系，推动培训阵地和教育资源向基层末梢延伸。

• 案例：县级党校“一校一策”阵地升级；概述：阳泉各县区通过改造提升、整合利用、联合共办等方式，按照“一校一策”推进阵地升级，全部达到封闭培训条件，并与市委党校名师结对共建，打磨特色课程30余节。；价值：体现从实际出发补齐基层阵地短板，通过分类施策和结对共建提升基层培训承载能力。

• 案例：“红色领航”党员教育品牌；概述：阳泉市挖掘本地红色资源，编纂《阳泉红色资源汇编》，推出“十佳红色研学线路”，发布红色资源手绘地图，分批打造60个市级“五有”红色教育基地。；价值：体现把地方红色资源转化为党员教育资源，以品牌化、线路化和基地化建设增强党性教育吸引力。

• 案例：“循迹铸魂”实景课堂；概述：阳泉市依托山西阳泉干部学院，以及百团大战纪念馆、阳泉阀门厂、南庄地道战遗址等57个现场教学点，把党性教育延伸到革命遗址、纪念场馆和生产一线。去年以来，全市累计开展现场教学150多场。；价值：可用于说明创新党员教育形式，坚持情景教学、现场教学和实践教学相结合。

• 案例：师资课程课件跨层级共享；概述：阳泉市统筹遴选优秀讲师500多名，遴选精品课程300余节、党员教育电视片100多部，并通过党校视频系统、党员远程教育等平台，把优质教学资源送到800多个基层党支部。；价值：体现以资源统筹和数字平台破解基层优质师资课程不足问题，扩大党员教育覆盖面。

基层治理例子

• 案例：把基层治理实际问题带进党校课堂；概述：市级党校针对村社书记、党务骨干等群体开发专题课程，把乡村治理、群众工作、党员责任等基层工作中的实际问题纳入教学。；适用角度：可用于回答如何提升基层干部治理能力，强调问题导向、需求导向和学用结合。

• 案例：新任村社“两委”成员纪法和业务培训；概述：县级党校针对新任村社“两委”成员，扎实开展纪法培训和业务实训。；适用角度：可用于基层干部履职能力建设、廉洁教育和规范权力运行等话题。

• 案例：乡街党校服务普通党员；概述：乡镇、街道党校面向普通党员，常态化开展党的创新理论、方针政策和党员应知应会等教育培训。；适用角度：可用于说明基层党建工作应扩大覆盖面，把日常教育融入基层党员工作生活。

• 案例：优质资源直达基层党支部；概述：阳泉市通过党校视频系统、党员远程教育等平台，把精品课程和党员教育电视片送到800多个基层党支部。；适用角度：可用于数字赋能基层治理、公共服务资源下沉和破解基层资源不均衡等话题。

组织工作要点

• 坚持组织部门和各级党校联动，形成党员教育工作合力。

• 统筹市、县、乡三级培训阵地，推动组织资源上下贯通。

• 针对阵地短板实施“一校一策”，避免简单套用同一建设模式。

• 发挥市级党校示范带动作用，以结对共建提升县级党校课程开发能力。

• 根据党员类别和岗位职责建立分层分类培训机制，提高教育精准度。

• 统筹遴选跨区域、跨层级师资，促进优秀教师资源共享。

申论可用素材

• 主题：优质资源下沉；素材：阳泉市统筹阵地、课程、师资和课件资源，构建市级党校为主体、县级党校为纽带、基层党校为延伸的“1+N”培训矩阵，把优质教学资源送到800多个基层党支部。；用法：可作为公共服务下沉、基层能力建设、破解资源不均衡等论点的案例论据。

• 主题：精准化党员教育；素材：阳泉市根据不同层级、不同类型党员的实际需求分类设置课程：市级党校突出治理方法和党务实操，县级党校突出纪法培训和业务实训，乡街党校突出理论政策和党员应知应会。；用法：可论证做好基层工作必须坚持分类施策、精准供给，避免培训内容同质化。

• 主题：补齐基层阵地短板；素材：针对县级党校阵地不够健全、乡街党校场地设备不足等问题，各县区采取改造提升、整合利用、联合共办等方式，“一校一策”推进阵地升级。；用法：可用于问题解决类申论，说明应摸清短板、整合存量、分类推进。

• 主题：红色资源活化利用；素材：阳泉市编纂红色资源汇编，推出红色研学线路，发布红色资源手绘地图，建设红色教育基地和现场教学点，把党性教育延伸到革命遗址、纪念场馆和生产一线。；用法：可用于红色文化传承、党性教育创新、地方资源转化等主题。

• 主题：基层师资队伍建设；素材：阳泉市统筹遴选优秀讲师500多名，并鼓励每个乡镇和街道党校组建10人以上本土师资队伍，吸收先进模范、离退休干部、青年人才和业务技术骨干参与授课。；用法：可用于人才资源整合、多元主体参与和基层教育队伍建设等论述。

• 主题：数字赋能党员教育；素材：阳泉市依托党校视频系统、党员远程教育等平台，推动精品课程和党员教育电视片向基层党支部延伸。；用法：可用于论证数字技术能够突破地域限制、扩大优质资源覆盖面。

面试答题例子

• 主题：如何提高基层党员教育培训实效；答题示例：提高基层党员教育培训实效，应重点做好四方面工作。第一，完善阵地体系，统筹市、县、乡三级党校资源，让基层党员就近就便参训。第二，坚持分类施教，根据党组织书记、村社“两委”成员和普通党员的不同需求设置课程，避免“大水漫灌”。第三，创新培训方式，用好革命遗址、纪念场馆和生产一线，开展现场教学和实景教学。第四，推动资源共享，统筹优秀讲师、精品课程和教育片，通过视频系统、远程教育等平台送到基层党支部。阳泉市的做法表明，只有阵地、内容、师资和平台协同发力，培训才能真正取得实效。

• 主题：基层培训场地和设备不足怎么办；答题示例：面对基层培训场地和设备不足，首先要全面摸清阵地数量、设施状况和实际需求。其次要整合现有资源，通过改造提升、整合利用、联合共办等方式提高使用效率。再次要坚持分类施策，结合各地基础条件制定具体方案。最后要加强上下联动，发挥上级党校示范带动和结对共建作用。阳泉市按照“一校一策”推进县级党校阵地升级，并与市委党校名师结对共建，为解决类似问题提供了实践参考。

• 主题：如何把红色资源转化为教育资源；答题示例：把红色资源转化为教育资源，不能停留在参观层面。要先系统梳理资源，编纂资料、绘制地图，摸清红色资源底数；再设计研学线路、建设教育基地和现场教学点，形成可持续的教学载体；同时开发与党员岗位职责相结合的课程，把革命遗址、纪念场馆和生产一线变成实景课堂。阳泉市通过打造“红色领航”品牌和“循迹铸魂”实景课堂，增强了党性教育的现场感和感染力。

• 主题：如何推动优质公共资源向基层下沉；答题示例：推动优质资源下沉，既要解决资源有没有的问题，也要解决资源好不好用的问题。一是健全上下贯通的服务体系，明确不同层级的功能定位；二是建立资源遴选和共享机制，把优秀人才、精品课程等统筹起来；三是运用数字平台突破地域限制，扩大服务覆盖；四是坚持需求导向，根据基层对象特点精准供给。阳泉市把师资、课程、课件送到800多个基层党支部，体现了体系化下沉和精准化服务相结合。

• 主题：单位准备组建基层宣讲师资队伍，你如何开展；答题示例：我会分四步开展。第一，摸清需求，围绕理论政策、基层治理、业务实操等内容确定师资结构。第二，广泛遴选，吸收先进模范、离退休干部、青年人才和业务技术骨干参与。第三，加强培养，通过集体备课、试讲评课、结对指导等方式打磨课程。第四，完善使用和评价机制，根据基层反馈及时优化课程。阳泉市鼓励乡镇和街道党校组建本土师资队伍，让“身边人”讲好“身边事”，这一做法有助于增强宣讲的亲和力和说服力。

规范表达

• 推动优质党员教育资源向基层延伸

• 构建上下贯通的党员教育培训矩阵

• 发挥市级党校示范带动作用

• 强化县级党校纽带功能

• 延伸基层党校教育触角

• 按照“一校一策”补齐阵地短板

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