孩子写作业先问AI，家长怎么办（教育优质均衡发展·四问“人工智能+教育”①）

核心主题概括

事件/背景简述

政策要点

• 坚持教育改革与基本功培养并重，在顺应智能变革的同时强化基本认知能力、独立思考能力和解决问题能力。

• 推动人工智能人才培养与素养提升，引导学生形成提问、判断、整合、反思等人机协作能力。

• 遵循青少年认知规律和成长阶段，建立基础教育人工智能应用分类分级治理体系。

• 强化人工智能教育产品准入管理，将价值导向、内容安全和知识体系纳入校园应用评价标准。

• 坚持因材施教和实践育人，推动学生从真实问题出发，在动手实践和线下检验中理解原理、积累经验。

• 构建学校、家庭、社会协同治理格局，共同明确人工智能使用规范、责任边界和风险防线。

问题概括

• 部分学生把作业和思考外包给AI，容易削弱思维深度、创造能力、抽象能力和自主学习习惯。

• AI研学市场存在重营销、轻实操、课程内容浅层化、专业教研能力不足、收费虚高等现象。

• 部分人工智能产品可能被用于刷题、押题和精准提分，使传统应试训练升级为算法驱动应试。

• 通用大模型与未成年人的认知、学习、评价和伦理发展水平不匹配，可能造成误导、依赖和价值风险。

• 家庭监管规则不健全，生成式人工智能又深度嵌入多类软硬件，家长面临管不了、不会管、难识别等难题。

对策积累

• 划定使用边界，禁止AI替代原始观察、情感体验和完整逻辑训练，允许其辅助启发、资料检索与问题诊断。

• 实施分龄引导，根据不同学段设置差异化使用权限、学习任务和监督方式。

• 强化过程评价，要求学生展示思考轨迹、选择依据和修改过程，防止只看答案、不问过程。

• 突出实践检验，引导学生对AI生成的方案、代码、结论等进行线下操作、验证和反思。

• 规范市场秩序，完善AI研学和智能教育产品的行业标准、课程评价、收费监管与宣传约束。

• 健全准入机制，建立校园大模型白名单制度，重点审查价值导向、内容安全、知识体系和适龄程度。

申论金句摘抄

一方面要与时俱进地进行改革，另一方面基本功还得有。

学习的价值不仅在于得到答案，更在于经历理解、记忆、推理、表达和反复训练的过程。

好问题往往比好答案更珍贵。

要让孩子明白，我才是主角，AI只是外挂，替代不了自己。

写作提纲

• 标题：让人工智能助学而不替学

• 开头：智能时代，人工智能走进课堂、家庭和学习终端，为教育改革带来新的可能，也带来替代思考、加剧焦虑等风险。教育不能因噎废食，也不能放任依赖。只有坚持技术赋能与育人规律相统一，守住基本功底线，明确应用边界，提升学生素养，才能让人工智能真正服务人的全面发展。

• 分论点：守住育人本位，以独立思考和基本能力培养筑牢智能教育根基。

• 分论点：提升AI素养，以提问力、判断力、整合力和反思力增强人机协作能力。

• 分论点：完善分级治理，以适龄设计、过程监管和实践验证防范技术应用风险。

• 分论点：强化协同规范，以家庭引导、学校教育、市场监管和产品准入形成治理合力。

• 结尾：技术迭代可以不断加速，教育成长却不能跳过必要过程。坚持让学生做学习的主角，让AI回归辅助工具定位，既主动拥抱变革，又守牢育人底线，才能把技术优势转化为教育质量，让每个孩子在智能时代保持思考力、创造力和成长力。

考试角度

• 概括中小学生过度依赖AI完成作业的主要危害。

• 分析家长产生AI教育焦虑的原因。

• 归纳当前AI研学和智能教育产品市场存在的问题。

• 提出规范青少年使用生成式人工智能的具体措施。

• 谈谈对人工智能教育应用分类分级治理的理解。

• 以“技术赋能与教育本质”为主题确定作文立意。

规范论述段落示范